Diberdayakan oleh Blogger.
RSS
Container Icon
17.49 |

Pendidikan dan pengajaran adalah suatu proses yang sadar tujuan. Tujuan dapat diartikan sebagai suatu usaha untuk memberikan rumusan hasil yang diharapkan siswa setelah melaksanakan pengalaman belajar (Sadirman, 2004). Tercapai tidaknya suatu tujuan tersebut, bisa terlihat dari prestasi belajar atau hasil belajar yang diraih siswa. Salah satu faktor yang mempengaruhi prestasi siswa adalah motivasi. Dengan adanya motivasi, siswa akan belajar lebih keras, ulet, tekun dan memiliki konsentrasi penuh dalam proses belajar mengajar. Dorongan motivasi Biggs dan Tefler (dalam Dimyat i dan Mudjiono, 2006) mengungkapkan motivasi belajar siswa dapat menjadi lemah. Lemahnya motivasi atau tiadanya motivasi belajar akan melemahkan kegiatan, sehingga mutu prestasi belajar akan rendah. Oleh karena itu, mutu prestasi belajar pada siswa perlu diperkuat terus-menerus. Dengan tujuan agar siswa memiliki motivasi belajar yang kuat, sehingga prestasi belajar yang diraihnya dapat optimal.
Menurut Clayton Alderfer (dalam Nashar, 2004:42) Motivasi belajar adalah kecenderungan siswa dalam melakukan kegiatan belajar yang didorong oleh hasrat untuk mencapai prestasi atau hasil belajar sebaik mungkin. Motivasi dipandang sebagai dorongan mental yang menggerakkan dan mengarahkan perilaku manusia, termasuk perilaku belajar. Dalam motivasi terkandung adanya keinginan yang mengaktifkan, menggerakkan, menyalurkan dan mengarahkan sikap serta peri laku pada individu belajar (Koeswara, 1989 ; Siagia, 1989 ; Sehein, 1991 ; Biggs dan Tefler, 1987 dalam Dimyati dan Mudjiono, 2006). Dari beberapa pengertian diatas, kita dapat menyimpulkan bahwasannya motivasi adalah suatu dorongan yang ada dalam diri seseorang, dengan melakukan suatu usaha untuk mencapai suatu tujuan tertentu.
Didalam belajar kita sering kali mengalami kemalasan dalam belajar, hal itu disebabkan karena merendahnya motivasi belajar dari siswa. Untuk peningkatan motivasi belajar menurut Abin Syamsudin M (1996) yang dapat kita lakukan adalah mengidentifikasi beberapa indikatoryna dalam tahap-tahap tertentu. Indikator motivasi antara lain: 1) Durasi kegiatan, 2) Frekuensi kegiatan, 3) Presistensinya pada tujuan kegiatan, 4) Ketabahan, keuletan dan kemampuannya dalam menghadapi kegiatan dan kesulitan untuk mencapai tujuan, 5) Pengabdian dan pengorbanan untuk mencapai tujuan, 6) Tingkatan aspirasi yang hendak dicapai dengan kegiatan yang dilakukan, 7) Tingkat kualifikasi  prestasi,  8)  Arah  sikapnya  terhadap sasaran kegiatan. Dengan indikator dalam tahap-tahap tersebut, maka kita bisa meningkatkan motivasi kita dengan suatu usaha sadar, yaitu belajar.
Poerwanto (2007) memberikan pengertian prestasi belajar yaitu “ hasil yang dicapai oleh seseorang dalam usaha belajar sebagaimana yang dinyatakan dalam raport” Selanjutnya Winkel (1997) mengatakan bahwa “prestasi belajar adalah suatu bukti keberhasilan belajar atau kemampuan seseorang siswa dalam melakukan kegiatan belajar sesuai dengan bobot yang dicapainya” Sedangkan menurut Nasution, S (1987) prestasi belajar adalah “ kesempurnaan yang dicapai seseorang dalam berfikir, merasa dan berbuat, prestasi belajar dikatakan sempurna apabila memenuhi tiga aspek yakni: kognitif, afektif dan psikomotor, sebaliknya dikatakan prestasi kurang memuaskan jika seseorang belum mampu memenuhi target dalam ketiga kriteria tersebut”. Dari penjabaran diatas kita dapat menyimpulkan bahwasannya prestasi belajar adalah suatu hasil dari usaha belajar yang telah kita lakukan, yang dapat diukur dengan menggunakan suatu acuan atau patokan yaitu indikator
Menurut Suryabrata (1989:142),  faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar digolongkan menjadi tiga, yaitu: faktor dari dalam, faktor dari luar, dan faktor instrumen. Faktor dari dalam yaitu faktor-faktor yang dapat mempengaruhi belajar yang berasal dari siswa yang sedang belajar. Faktor-faktor ini diantaranya adalah: (a) minat individu merupakan ketertarikan individu terhadap sesuatu. Minat belajar siswa yang tinggi menyebabkan belajar siswa lebih mudah dan cepat (b) motivasi belajar antara siswa yang satu dengan siswa lainnya tidaklah sama. Motivasi belajar dipengaruhi oleh beberapa faktor, antaralain: cita-cita siswa, kemampuan belajar siswa, kondisi siswa, kondisi lingkungan, unsur-unsur dinamis dalam belajar, dan upaya guru membelajarkan siswa. Faktor dari luar yaitu faktor-faktor yang berasal dari luar siswa yang mempengaruhi proses dan hasil belajar. Faktor-faktor ini di antaranya adalah lingkungan sosial. Salah satu dari lingkungan sosial tersebut yaitu lingkungan siswa di sekolah yang terdiri dari teman sebaya, teman lain kelas, guru, kepala sekolah serta karyawan lainnya yang dapat juga mempengaruhi proses dan hasil belajar individu. Faktor instrumen yaitu faktor yang berhubungan dengan perangkat pembelajaran seperti kurikulum, struktur program, sarana dan prasarana pembelajaran (media pembelajaran), serta guru sebagai perancang pembelajaran. Dalam penggunaan perangkat pembelajaran tersebut harus dirancang oleh guru sesuai dengan hasil yang diharapkan. (sumber: heritl.blogspot.com/2007/12/belajar-dan-motivasinya). Berdasarkan hal di atas faktor yang mempengaruhi proses dan hasil belajar siswa baik itu faktor dari dalam, luar, maupun instrumen yang paling utama adalah minat, motivasi, dan guru.
Dari penjabaran diatas kita dapat menyimpulkan bahwasannya motivasi belajar itu sangat penting sekali dalam penentuan prestasi belajar. Hal itu diperkuat dengan analisis dalam suatu penelitian (Oleh: Ghullam Hamdu, Lisa Agustina, Dosen Universitas Pendidikan Indonesia) yang menunjukkan bahwa motivasi belajar itu besar pengaruhnya terhadap prestasi belajar IPA dari siswa. Sehungga sebagaimana yang diungkapkan oleh Keller (dalam Nashar, 2004:77) bahwa prestasi belajar dapat dilihat dari terjadinya perubahan hasil masukan pribadi berupa motivasi dan harapan untuk berhasil. Peningkatan hasil belajar siswa dipengaruhi oleh banyak faktor salah satunya adalah motivasi untuk belajar. Hasil penelitian itu juga menginformasikan terdapat pengaruh yang signifikan antara motivasi terhadap prestasi belajar siswa. Hal ini berarti bahwa jika siswa memiliki motivasi dalam belajar, maka prestasi belajarnya pun akan baik (tinggi). Sebaliknya jika siswa memiliki kebiasaan yang buruk dalam belajar, maka prestasi belajarnya pun akan buruk (rendah).
Faktor yang paling utama yang menentukan apakah siswa akan berminat dan termotivasi untuk belajar adalah faktor dari guru sendiri. Karena guru sebagai fasilitator harus mampu memilih dan mengolah metode, strategi dan motif mengajar yang dapat meningkatkan minat dan motivasi belajar para siswa dan guru terlibat langsung dalam proses belajar-mengajar (Keke T. Aritonang.).
Daftar Pustaka :
-          Jurnal Pendidikan Penabur - No.10/Tahun ke-7/Juni  2008, oleh Keke T. Aritonang. “Minat dan Motivasi dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa”
-          Jurnal  Penelitian Pendidikan Vol. 12 No. 1,  April 2011, oleh Ghullam Hamdu, Lisa Agustina (Dosen Universitas Pendidikan Indonesia). “Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Pestasi Belajar Ipa Di Sekolah Dasar”





  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • RSS
Read User's Comments(0)
Diposting oleh Unknown
14.48 |


Kurikulum pendidikan di Indonsia sering kali berubah-ubah, sudah 9 kali Indonesia melakukan perubahan mulai dari kurikulum 1947, 1952, 1968, 1975, 1984, 1994, 2004, 2006 dan yang terakhir ini adalah kurikulum 2013. Di pemberitaan media massa pernah menayangkan kurikulum 2013, ada yang memberikan respon negatif tetapi ada pula yang memberikan respon positif.  Memag, setiap ada suatu perubahan pasti ada pro dan kontra. Tetapi perubahan itu dilakukan pemerintah dengan harapan agar pendidikan Indonesia lebih maju dan bisa mengejar dari ketertinggalan diantara negara-negara maju.
Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi yang pernah digagas dalam Rintisan Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) 2004, tetapi belum terselesaikan karena desakan untuk segera mengimplementasikan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan 2006. Rumusannya berdasarkan sudut pandang yang berbeda dengan kurikulum berbasis materi sehingga sangat dimungkinkan terjadi perbedaan persepsi tentang bagaimana kurikulum seharusnya dirancang. Perbedaan ini menyebabkan munculnya berbagai kritik dari yang terbiasa menggunakan kurikulum berbasis materi (Mohammad Nuh Mendikbud RI). Ada beberapa hal yang membedakan antara kurikulum 2013 dengan kurikulum sebelumnya, yaitu :
1.      Mapel yang diajarkan
2.      Kurikulum berbasis sains
3.      Kompetensi yang ingin dicapai adalah kompetensi yang berimbang antara sikap, keterampilan, dan pengetahuan, disamping cara pembelajarannya yang holistik dan menyenangkan.
4.      Proses pembelajaran menekankan aspek kognitif, afektif, psikomotorik melalui penilaian berbasis tes dan portofolio saling melengkapi.
5.      Alokasi waktu perjam pelajaran
6.      Banyak jam pelajaran perminggu
7.      Tidak adanya UN ditingkat SD, tetapi menggunakan (us/m)
Di kurikulum 2013 yang menentukan lulus tidaknya peserta didik tidak menggunakan Ujian Nasional, tetapi (us/m), di tingkat SD, kalau SMP dan SMA masih menggunakan Ujian Nasional. Menurut PP, ketentuan pengecualian Ujian Nasional SD/MI/SDLB atau bentuk lain yang sederajat sebagaimana dimaksud dalam Pasal 67 Ayat (1a) berlaku sejak tahun ajaran 2013/2014. Bagi peserta didik, Ujian Nasional merupakan suatu momok, karena itu nantinya yang akan menentukan mereka lulus tidaknya dan Ujian Nasional ini dilakukan selama 3 hari saja dan dengan mata pelajaran yang telah ditentukan serta kalau misalkan tidak lulus maka 6 atau 3 tahun mereka sekolah itu tiada artinya. Oleh karena itu kurikulum 2013 ini merupakan suatu awal, kalau misalkan kurikulum 2013 ini berhasil sesuai dengan rencana, maka mengapa tidak, kalau Ujian Nasional ini dihapuskan.
Banyak sekali akibat dari diadakannya Ujian Nasional, misalnya saja jual beli kunci jawaban, dan kalau tidak lulus maka ada yang depresi, keputusasaan, minat hidup, bahkan ada yang berusaha untuk bunuh diri.
DAPTAR PUSTAKA
2013.”Kurikulum 2013”.http://edukasi.kompas.com/read/2013/03/08/08205286/Kurikulum.2013
2013.”Implementasi Kurikulum”.http://edukasi.kompas.com/read/2013/03/08/08205286/Kurikulum.2013
Jurnal = Desianty, Septu.2010. “Perbedaan Suicide Ideationpada Siswa Yang Akan Menghadapi Ujian Nasional Ditinjau Dari Tipe Kepribadian Introvert Dan Extravert”.


  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • RSS
Read User's Comments(0)
Diposting oleh Unknown

Pengaruh Pendidikan Terhadap Penerus Bangsa

17.37 | Label:


Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta ketrampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara, (Undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 1). Oleh karena itu, pendidikan sangat penting sekali dalam suatu negara
Bahkan ada suatu negara yang sedang mengalami peperangan dan yang ditanyakan oleh pimpinannya itu bukan berapa jumlah tentara kita yang masih selamat, melainkan berapa jumlah guruyang masih hidup. Dari hal tersebut kita bisa melihat seberapa pentingnya pendidikan, jika pendidikan maju, maka negara tersebut juga akan maju, begitu juga sebaliknya. Karena pendidikan bisa mencetak penerus suatu bangsa seperti yang telah dicita-citakan sesuai dengan Undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 3 yaitu pendidikan berfungsi untuk mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Setelah melihat pernyataan tersebut, kita bisa menyimpulkan bahwasannya pemerintah itu menginginkan pendidikan yang tidak hanya pengetahuannya saja, tetapi karakter juga, karena dengan karakter yang baik maka negara ini juga akan maju ke arah yang lebih baik pula.
Menurut Pusat Bahasa Dekdiknas, karakter adalah “bawaan, hati, jiwa, kepribadian, budi pekerti, perilaku, personalitas, sifat, tabiat, temperamen, watak”. Oleh karena itu, karakter di dalam pendidikan itu sangat penting sekali. Banyak sekali peristiwa menyimpang yang dilakukannoleh pelajar-pelajar, ada yang mencuri, memperkosa, membunuh, membuat video mesem dan masih banyak lagi. Dalam hal ini pemerintah sudah berupaya agar hal-hal serupa tidak terjadi lagi, bahkan pemerintah sekarang sedang uji coba dengan kurikulum 2013 yang lebih menekankan pada karakter siswa.

Didalam kurikulum 2013 nantinya akan diselipkan karakter-karakter dengan harapan agar anak didik ini nantinya memiliki karakter yang baik, karena maju tidaknya bangsa ini ada di tangan mereka. Karakter anak, tidak hanya dibentuk didalam dunia pendidikan saja, tetapi lingkungan keluarga, lingkungan masyarakat juga bisa menjadi faktor dalam pembentukan karakter anak didik.


  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • RSS
Read User's Comments(6)
Diposting oleh Unknown
Langganan: Komentar (Atom)